1. الخلفية المدرسية

باعتبارها إحدى الكليات التقنية المشهورة في سنغافورة، فإنها تضع "التعلم من أجل الممارسة" في جوهرها، مع التركيز على تنمية المواهب الموجهة نحو التطبيقات والموجهة نحو الصناعة. وهي بمثابة مركز رئيسي لتنمية المواهب في قطاع التصنيع المتقدم في سنغافورة.

قامت كلية الهندسة التابعة لها بإنشاء منصات للتدريب والبحث والتطوير بشكل مشترك مع المؤسسات، بما في ذلك Huawei وSingapore Technologies Electronics (STE)، لرعاية المتخصصين الفنيين المصممين خصيصًا لتلبية الاحتياجات الصناعية.

على خلفية "رؤية التصنيع 2030" في سنغافورة للتحول الرقمي والنقص الحاد في المواهب في الصناعة 4.0 للتصنيع الذكي، قررت المؤسسة إطلاق مشروع إدخال خط الإنتاج لدعم تكامل الصناعة والتعليم وضمان إمداد ثابت من المواهب الماهرة.

<ص>

2. نقاط الألم الرئيسية

أ) نقص المواهب والدورات التدريبية غير الكافية: نظرًا لأن التصنيع الذكي في سنغافورة يخضع لتحول رقمي سريع، فإن هناك نقصًا حادًا في المواهب التي تتمتع بخبرة الصناعة 4.0. لا يمكن للمنهج الحالي تلبية احتياجات تنمية المواهب في الصناعة.

ب) القيود المفروضة على الممارسة المنهجية والبحث العلمي: إن الافتقار إلى منصة خط إنتاج ذكية على مستوى المؤسسة يجعل من الصعب إجراء أبحاث ذكية متعلقة بالتصنيع الذكي والتحقق من العمليات، ويفشل في دعم أبحاث المعلمين والممارسات المبتكرة للطلاب.

<ص>

3. الحل

في عام 2023، قدمت المؤسسة خط SMT i4.0 Smartline على مستوى المؤسسة وأطلقت دورات تدريبية داعمة، وتطوير حل تكامل التعليم الصناعي الذي يضم ثالوث "خط الإنتاج + الدورات التدريبية + البحث":

أ) تم تقديم SMT i4.0 Smartline على مستوى المؤسسة، حيث تم دمج معدات الأجهزة بما في ذلك آلة CNC، ووحدات الحصول على بيانات SmartBox، وأنظمة تحديد المواقع والمنصة عند نقطة الصفر، وآلة قياس الإحداثيات (CMM)، والروبوتات، وأنظمة التنظيف. كما أنها تشتمل أيضًا على منصات برمجية مثل نظام مساعدة عملية الإنتاج SMT، ونظام تنفيذ التصنيع (MES)، ونظام لوحة المعلومات الإلكترونية، ونظام التوأم الرقمي، مما يشكل نظام معالجة ذكي متكامل.

ب) تم تطوير الدورات التدريبية حول الوحدات الأساسية المتعلقة بخطوط الإنتاج الذكية، بما في ذلك إدارة العمليات، وإدارة الأدوات، وإدارة CAM، والتصميم المتكامل وتدفق معلومات التصنيع، وإدارة الجودة، وإدارة سير عمل قطع العمل، وجدولة الإنتاج، وإدارة كفاءة استخدام الطاقة للمعدات، ومحاكاة العمليات الرقمية المزدوجة، وتخطيط الإنتاج وإدارة المراقبة.

4. نتائج التنفيذ

أ) الإنجازات المتميزة في تنمية المواهب: يجري الطلاب تعليمًا شاملاً وممارسة عملية على خط الإنتاج، ويتقنون بسرعة الكفاءات الأساسية في التصنيع الذكي. وهذا يساعد على تنمية مواهب هندسية جديدة تتمتع بقدرة تنافسية قوية في مكان العمل. تحظى الدورات التدريبية ذات الصلة بشعبية كبيرة بين الطلاب، وقد زاد معدل التوظيف في التخصصات ذات الصلة بشكل كبير، مما يجعل الخريجين أهدافًا رئيسية للتوظيف في مؤسسات التصنيع في سنغافورة.

ب) إنجازات مزدوجة في النظام الأساسي والأبحاث: تم إنشاء منصة تدريب ذكية على التصنيع لمؤسسات الفنون التطبيقية في سنغافورة. بالإضافة إلى توفير الدعم الرقمي للتدريس والبحث، نفذت المؤسسة سلسلة من مشاريع أبحاث التصنيع الذكية استنادًا إلى خط الإنتاج، بما في ذلك تطوير الخوارزميات، وتطوير البرامج الصناعية، وأبحاث المحاكاة الرقمية المزدوجة، مما يعزز باستمرار القدرة التنافسية البحثية الأساسية للكلية.

5. قيمة العميل

لقد أدى طرح SMT i4.0 SmartLine إلى جلب قيم أساسية متعددة الأبعاد إلى المؤسسة. إنه يتوافق بدقة مع متطلبات المواهب الصناعية، مما يعزز جودة تنمية المواهب والقدرة التنافسية للالتحاق؛ فهو يوفر منصة بحثية على مستوى المؤسسة ويبني مركزًا قياسيًا للتدريب على التصنيع الذكي، مما يعزز المزايا المهنية؛ ويعزز السمات المميزة للمؤسسة للتعليم الموجه نحو التطبيق.

<ص>

6. الأسئلة الشائعة والحلول

س1: التعقيد العالي لتشغيل وصيانة خط الإنتاج؛ هل المعلمون ليسوا على دراية بهذه العملية؟

توفير التدريب الشامل على التشغيل والصيانة والدعم الفني ودعم أدلة التشغيل والصيانة الموحدة. قم بتعيين موظفين متخصصين للتنسيق وحل مشكلات التشغيل والصيانة بسرعة.

س2: كيفية دمج الدورات مع خط الإنتاج الذكي؟

التعاون مع المؤسسة في تجميع الكتب المدرسية المهنية ودمج أمثلة المعالجة النموذجية في خطة التدريس. قم بتوجيه الطلاب لتجربة العملية الكاملة للإنتاج التلقائي الكامل للمنتجات الحقيقية على خط الإنتاج الذكي، وبناء نموذج تعليمي مبتكر يدمج النظرية والممارسة ويربط التعلم بالتطبيق.